【長春高?！俊堕L春高?！啡l(fā)我院新聞“解放思想 抓住機(jī)遇 創(chuàng)新發(fā)展”
2016-04-15閱讀次數(shù)：
編輯：新聞中心李琢
—長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院開啟轉(zhuǎn)型發(fā)展新篇章
2016年4月1日，由中共長春市高等學(xué)校工作委員會刊出的《長春高?！吩诘?期（總第346期）全刊刊發(fā)我院新聞“解放思想 抓住機(jī)遇 創(chuàng)新發(fā)展—長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院開啟轉(zhuǎn)型發(fā)展新篇章。
文章內(nèi)容如下：長春理工大學(xué)光電信息學(xué)院經(jīng)過14年的成長發(fā)展, 已進(jìn)入中國獨立學(xué)院第十八名次，在辦學(xué)定位、學(xué)科建設(shè)、實踐育人等方面逐漸形成自己的品牌和特色。當(dāng)前，學(xué)校深入貫徹我市“搶抓機(jī)遇、創(chuàng)新發(fā)展”解放思想大討論活動，緊緊圍繞新校區(qū)建設(shè)、轉(zhuǎn)設(shè)兩大重要任務(wù)，主動適應(yīng)高等教育改革發(fā)展新形勢、新要求，強(qiáng)力開啟轉(zhuǎn)型發(fā)展新篇章。
一、做好頂層設(shè)計，規(guī)劃轉(zhuǎn)型發(fā)展
牢固樹立應(yīng)用型本科辦學(xué)定位。準(zhǔn)確把握高等教育和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形勢，明確提出“建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用型本科高校”辦學(xué)定位和“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”目標(biāo)定位。
進(jìn)一步理清應(yīng)用型高校發(fā)展思路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞建設(shè)特色鮮明的應(yīng)用技術(shù)型本科高校這條主線，提出建立產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈以及專業(yè)鏈相融的專業(yè)體系，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)及課程改革，實現(xiàn)辦學(xué)基本條件、內(nèi)涵建設(shè)水平、人才培養(yǎng)質(zhì)量、服務(wù)社會能力“四個提升”的總體發(fā)展思路。
為落實頂層設(shè)計、推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，學(xué)校專門召開了轉(zhuǎn)型發(fā)展暨“十三五”規(guī)劃動員大會，強(qiáng)調(diào)要認(rèn)清形勢、總結(jié)經(jīng)驗、開放意識，把握當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展新形勢、新要求。
二、創(chuàng)新合作聯(lián)盟，推動轉(zhuǎn)型發(fā)展
學(xué)校將融入所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展作為轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要突破口，強(qiáng)力推進(jìn)校企合作辦學(xué)新模式，與應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)聯(lián)盟，打造屬于自己的“光電學(xué)院合作發(fā)展聯(lián)盟”。按照“專業(yè)對接專業(yè)、實訓(xùn)扎根基地、科研結(jié)合產(chǎn)學(xué)、項目推進(jìn)創(chuàng)新”的基本思路，廣泛開展與社會企業(yè)和相關(guān)行業(yè)的實質(zhì)性無縫對接。
拓寬合作內(nèi)容，建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地、創(chuàng)新培養(yǎng)人才模式、構(gòu)建“雙師型”教學(xué)隊伍、舉辦冠名班等，使學(xué)校和企業(yè)在人才、資源、項目、信息等方面實現(xiàn)聯(lián)結(jié)和共享，形成全方位、多層次、緊密型的合作關(guān)系。2016年1月，學(xué)院已與吉通產(chǎn)業(yè)園、中興通訊公司等大型企業(yè)簽署校企深度合作協(xié)議。與省職業(yè)鑒定中心合辦電子商務(wù)師等十幾個鑒定項目。
三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，定位轉(zhuǎn)型發(fā)展
完善人才培養(yǎng)方案，確立應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。圍繞職業(yè)崗位要求和職業(yè)發(fā)展需求，對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行了調(diào)整和優(yōu)化，根據(jù)不同學(xué)科專業(yè)的特點，構(gòu)建了“產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、教學(xué)一體化”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；人才培養(yǎng)方案堅持“一個核心、三個統(tǒng)籌”：即以能力培養(yǎng)為核心，重構(gòu)課程體系；統(tǒng)籌通識課與專業(yè)課，統(tǒng)籌第一課堂與第二課堂，將第二課堂納入人才培養(yǎng)體系，與專業(yè)能力培養(yǎng)融為一體，促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用能力的有效發(fā)展。
以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，推進(jìn)教學(xué)模式改革。教學(xué)內(nèi)容的改革，面向職業(yè)和實踐，及時增加相關(guān)行業(yè)知識的教學(xué)內(nèi)容，做到“社會需要什么知識，學(xué)校就傳授什么知識”；教學(xué)方法的改革，以案例教學(xué)、項目教學(xué)為突破，全面帶動討論式、啟發(fā)式、探究式等多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)展；在學(xué)習(xí)評價與考核方式上，推行多樣化考核方式，變末端考核為過程考核，變封閉考核為開放考核，變學(xué)?？己藶樾Ｆ蠊餐己恕?br />
四、強(qiáng)化實踐育人，服務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展
搭建校內(nèi)實踐育人平臺。通過“學(xué)校搭臺、企業(yè)入駐、產(chǎn)教融合”的模式，建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園、科技產(chǎn)業(yè)園，讓企業(yè)帶著先進(jìn)的設(shè)備、優(yōu)質(zhì)的項目以及經(jīng)驗豐富的導(dǎo)師入駐園內(nèi)。讓相關(guān)專業(yè)學(xué)生承接項目研發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等任務(wù)，推動校企協(xié)同創(chuàng)新、攜手育人。
搭建創(chuàng)業(yè)就業(yè)服務(wù)大平臺。合作實施“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目孵化計劃”，每年投入固定資金，設(shè)立學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基金，立項支持孵化創(chuàng)業(yè)項目；積極拓展創(chuàng)業(yè)就業(yè)渠道，將市場化運作和項目化運作等社會實踐，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的實踐載體，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)。
搭建科技創(chuàng)新平臺。面向行業(yè)一線，學(xué)校依托重點學(xué)科，積極與企業(yè)、行業(yè)開展協(xié)同創(chuàng)新，共享校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的工程技術(shù)中心、重點實驗室，強(qiáng)化實用型科學(xué)研究，推進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化，形成產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，平臺建設(shè)、項目研發(fā)、人才培養(yǎng)和社會服務(wù)相互促進(jìn)、良性互動、快速發(fā)展的新機(jī)制，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力。
五、打造“雙師”團(tuán)隊，支撐轉(zhuǎn)型發(fā)展
積極推進(jìn)“雙聘”制度，即從行業(yè)企業(yè)聘用兼職教師，全過程參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)，實現(xiàn)“行業(yè)專家走進(jìn)課堂，校企攜手推進(jìn)應(yīng)用”。
實施“教師實踐能力提升計劃”。每年有計劃地選派50-100名實踐性需求較強(qiáng)的專業(yè)教師到聯(lián)盟單位企業(yè)生產(chǎn)一線和相關(guān)機(jī)構(gòu)參加不少于3個月的頂崗實踐，并對頂崗實踐的教師在職稱評聘中優(yōu)先考慮。
六、加快基礎(chǔ)建設(shè)，保障轉(zhuǎn)型發(fā)展
加強(qiáng)實驗設(shè)備建設(shè)。努力和企業(yè)建設(shè)一批校企一體、產(chǎn)學(xué)研一體的大型實驗實訓(xùn)實習(xí)中心，統(tǒng)籌各類實踐教學(xué)資源，構(gòu)建功能集約、資源共享、運作高效的專業(yè)類或?qū)嶒灲虒W(xué)平臺。
全面改善硬件環(huán)境。2015年學(xué)院已經(jīng)搬到了新校區(qū)，投入建設(shè)經(jīng)費達(dá)到10億元。隨著搬遷工作的結(jié)束，各機(jī)關(guān)單位已投入到新的工作狀態(tài)中，各項工作有序高效地運行。
